RUBÉN DARÍO

Como sabéis, podéis leer voluntariamente para subir nota, una selección de cuentos y poemas de Rubén Darío. Aquí os queda el enlace correspondiente:

ANTOLOGÍA DE CUENTOS Y POEMAS DE RUBÉN DARÍO

Pero si además, también con afán de subir nota, a alguien le apetece hacer una breve exposición en clase de alguno de los cuentos, por ejemplo "El rey burgués" o "El pájaro azul", encontrará ayuda muy interesante en los siguientes documentos:



"El pájaro azul"

sobre "El pájaro azul"



sobre "El rey burgués"

"Los conjurados" de J.L. Borges

Por suxerencia da profe de galego, Tareixa Escariz, imos reflexionar sobre a nosa actualidde a través dos versos que Borges publicou no 1985.

“Los conjurados”

En el centro de Europa están conspirando.
El hecho data de 1291 (1).
Se trata de hombres de diversas estirpes, que profesan
diversas religiones y que hablan en diversos idiomas.
Han tomado la extraña resolución de ser razonables.
Han resuelto olvidar sus diferencias y acentuar sus afinidades
Fueron soldados de la Confederación y después mercenarios,
porque eran pobres y tenían el hábito de la guerra
y no ignoraban que todas las empresas
del hombre son igualmente vanas.
Fueron Winkelried (2), que se clava en el pecho las
lanzas enemigas para que sus camaradas avancen.
Son un cirujano, un pastor o un procurador, pero
también son Paracelso (3) y Amiel (4) y Jung (5) y Paul Klee (6).
En el centro de Europa, en las tierras altas de Europa,
crece una torre de razón y de firme fe.
Los cantones ahora son veintidós. El de Ginebra,
el último, es una de mis patrias.
Mañana serán todo el planeta.
Acaso lo que digo no es verdadero, ojalá sea profético.

Jorge Luis Borges

 

Jorge Francisco Isidoro Luis Borges nació en Buenos Aires, en 1899. Está considerado como uno de los grandes poetas, narradores  y prosistas de la Literatura e influyó en algunos e importantes escritores y filósofos.

Este poema cierra el libro homónimo, Los Conjurados, publicado en 1985 (justo un año antes de su muerte en Ginebra, el 14 de junio de 1986.)

El poeta en sus versos aboga por recuperar la fraternidad del género humano, más allá de sus diferencias por más que a priori parezcan irreconciliables.

En realidad, estos versos están dedicados a Suiza y con ellos se evoca el pretendido espíritu neutral y conciliador de la Confederación Helvética.
 

(1) El núcleo de la Antigua Confederación Suiza fue una alianza entre las comunidades de los valles de los Alpes centrales para facilitar la realización de intereses comunes, como el comercio libre, y para asegurar la paz entre rutas comerciales importantes a través de las montañas. La Carta Federal de 1291, firmada por las comunidades rurales de Uri, Schwyz y Unterwalden, se considera tradicionalmente el documento fundador de la Confederación

(2) Según la leyenda, Arnold von Winkelried fue un bravo soldado confederado que participó en la batalla de Sempach (1386), que enfrentó a los ejércitos de la Antigua Confederación Suiza y a las tropas habsbúrguicas del Duque Leopoldo III de Austria.

Se dice que los suizos eran incapaces de romper la línea de lanzas de la infantería de los Habsburgo. Winkelried, siempre según la leyenda, gritó entonces: “Abriré una brecha en la línea; proteged, queridos compatriotas y confederados, a mi mujer y mis hijos”; acto seguido arrojó su cuerpo contra las picas y, doblándolas con su peso, abrió un paso que los confederados utilizaron para lanzar su ataque.

Los suizos ganarían la batalla.

(3) Paracelso o Teofrasto Paracelso (1493–1541) fue un alquimista, médico y astrólogo suizo. Fue conocido porque se creía que había logrado la transmutación del plomo en oro mediante procedimientos alquímicos y por haberle dado al cinc su nombre, llamándolo zincum. El nombre Paracelso (Paracelsus, en latín), que escogió para sí mismo y por el que es generalmente conocido, significa «igual o semejante a Celso», un médico romano del siglo I.

 (4) Henri-Frédéric Amiel (1821- 1881) fue un filósofo, moralista y escritor suizo, autor de un célebre Diario íntimo, obra de diecisiete mil páginas distribuidas en doce volúmenes. Ejerció mucha influencia sobre otros autores que cultivaron el género como León Tolstoy.

(5) Carl Gustav Jung (1875–1961) fue un médico psiquiatra, psicólogo y ensayista suizo, figura clave en la etapa inicial del psicoanálisis, vinculado a Sigmund Freud, de quien fuera colaborador en sus comienzos.

(6) Paul Klee (1879-1940) fue un pintor alemán nacido en Suiza, cuyo estilo varía entre el surrealismo, el expresionismo y la abstracción.

Español de América

Laura Lago de 2º de bachillerato B ha encontrado este el link de un trailer con el audio en español "latino", probablemente de México:
https://youtu.be/Qm3GoOenwzk

Tamara Ruso Arufe de  2º Bac.-B ha elegido este tráiler para Latinoamerica de la película Jumanj

 

Lara Millán Miguéns de  2º Bac.-B propone que escuchemos este vídeo de un canal televisivo argentino:

 

Natalia Guillán de  2º Bac.-B se ha fijado en esta canción de Calle 13, banda de Puerto Rico:

Antía Rial Conde de  2º Bac.-B adjunta el enlace de este vídeo hispanoamericano titulado "12 hábitos de las chicas que molestan a los hombres"

Juan Castiñeiras García de  2º Bac.-B ha seleccionado esta noticia de un periódico argentino:

https://www.diariopopular.com.ar/politica/el-confederal-la-cgt-podria-generar-los-primeros-roces-el-gobierno-n322855

Cristina Bouzada de  2º Bac.-B ha seleccionado una noticia de un diario mexicano:

https://www.elsoldemexico.com.mx/doble-via/virales/inspiracion-perruna-lanzaran-cerveza-frida-para-ayudar-a-victimas-por-sismo-259614.html

 

 

 

ARTÍCULOS DE OPINIÓN SOBRE EL REFERÉNDUM DE CATALUÑA

ENLACE A LA PÁGINA DE LA EMISORA

Ellos somos nosotros

A ver si, con un poco de suerte, el Gobierno de España entiende que su portavoz en la crisis de Cataluña no puede ser el fiscal general del Estado

Pepa Bueno, HOY POR HOY, de la cadena SER

26/09/2017 - 06:13 h. CEST

 

"Que se tilde de fascistas mis declaraciones es o desconocer lo que es el fascismo o realmente buscar un insulto a una persona como se puede buscar a un árbitro de fútbol cuando pita algo que no nos gusta y nos acordamos de su madre sin que aquella señora haya tenido algo que ver con el oficio que se le supone". Es Joan Manuel Serrat explicando una obviedad (nos ha llegado con mal sonido y por eso se lo cuento yo). Dice que tildar de fascista una opinión contraria es desconocer lo que es el fascismo. Aquí estamos: con Serrat defendiéndose por haberse atrevido a cuestionar las garantías del 1 de octubre. Zanjó el tema diciendo que su interés es “no ahondar en la brecha, en la fractura social que se está produciendo".
Y este debería ser el mayor interés de todos, pero más de los que más responsabilidad tienen. Tenemos que negarnos a alimentar y consentir el clima de enfrentamiento. Pone los pelos de punta la obcecación visionaria de Puigdemont empeñado en llevar a Cataluña a un callejón sin salida al margen de la legalidad constitucional, pero también ponen los pelos de punta aquellos que aplauden al grito de “A por ellos” a los policías y guardias civiles que con sueldos bien modestos son enviados a cumplir con su trabajo. Cuando cantan a “por ellos Oe”, ¿a quiénes se refieren? ¿Quiénes son ellos? Ellos somos nosotros, todos nosotros. De esta escalada salimos perdiendo todos.
Después del día 1, habrá un día 2 y un 3. Estamos en una democracia, hemos votado a unos políticos para que lideren nuestra vida pública. A ellos hay que exigir que resuelvan la situación.
A ver si de paso, y con un poco de suerte, el Gobierno de España entiende que su portavoz en esta crisis no puede ser el fiscal general del Estado. Y al fiscal hay que exigirle que actúe si la ley lo ampara y las circunstancias lo aconsejan, pero que deje de amenazar y de enturbiar más el ambiente

UN PERRO ANDALUZ

Un perro andaluz (título original en francés: Un chien andalou) es un cortometraje francés mudo (no fue hasta la versión de 1960 que se incorporaron los motivos de Tristán e Isolda de Richard Wagner y un tango), escrito, producido, dirigido e interpretado en 1929 por Luis Buñuel con la colaboración en el guion de Salvador Dalí.
Un perro andaluz nació de la confluencia de dos sueños. Dalí le contó que soñó con hormigas que pululaban en sus manos y Buñuel a su vez cómo una navaja seccionaba el ojo de alguien.

Un perro andaluz está considerada la película más significativa del cine surrealista. Transgrediendo los esquemas narrativos canónicos, la película pretende provocar un impacto moral en el espectador a través de la agresividad de la imagen. Remite constantemente al delirio y al sueño, tanto en las imágenes producidas como en el uso de un tiempo no lineal de las secuencias.

El título Un perro andaluz fue elegido porque no guardaba relación alguna con los temas del filme. Lorca se sintió aludido por él, pero Buñuel negó cualquier vinculación con el poeta.

(Fuente Wikipedia)

El texto explicativo pertenece a la página web de RTVE "a LA CARTA"

PRESENTACION Y ROTULOS.

 "IL ETAIT UNE FOIS" ("ERASE UNA VEZ"):

UN HOMBRE (LUIS BUÑUEL) AFILA UNA NAVAJA DE AFEITAR. SE ASOMA AL BALCON Y OBSERVA LA LUNA LLENA. UNA NUBE CORTA LA LUNA, LA NAVAJA CORTA EL OJO DE UNA JOVEN

 ROTULO:

"HUIT ANS APRES" ("OCHO AÑOS DESPUES'")

UN JOVEN VESTIDO DE MANERA MUY ESTRAFALARIA RECORRE EN BICICLETA LAS CALLES DE PARIS. UNA MUJER LEYENDO EN SU CASA, MIRA UN LIBRO DE ARTE, EN EL QUE APARECE EL CUADRO "LA ENCAJERA" DE VERMEER. SE ASOMA AL BALCON Y VE CAER AL CICLISTA. BAJA A LA CALLE Y BESA FRENETICAMENTE AL CICLISTA CAIDO. DE LA CAJA QUE LLEVABA EL CICLISTA, LA MUJER SACA UNA CORBATA Y LA COLOCA EN EL CUELLO DURO DE UNA CAMISA, DEJANDO LA ROPA DEL CICLISTA PREPARADA SOBRE UNA CAMA. LA MUJER SE SIENTA A SU LADO. APARECE EL JOVEN CICLISTA MIRANDO UNAS HORMIGAS QUE LLEVA EN LA MANO, PLANO QUE FUNDE CON LA AXILA DE UNA MUJER, SEGUIDO DE UN PLANO DE UN ERIZO DE MAR. EN LA CALLE, UN PERSONAJE ANDROGINO MUEVE, CON UN BASTON, UNA MANO AMPUTADA TIRADA EN LA CALLE. EL GENTIO SE AGOLPA Y LOS GENDARMES SEPARAN A LA GENTE. UN GENDARME COGE LA MANO Y LA PONE EN LA CAJA DEL CICLISTA, ENTREGANDOSELA AL PERSONAJE. EL CICLISTA Y LA MUJER MIRAN ESTA ESCENA POR EL BALCON. EL CORRO DE GENTE SE DISUELVE. EL ANDROGINO QUEDA EN MEDIO DE LA CALLE Y ES ATROPELLADO POR UN AUTOMOVIL. MIENTRAS, EN LA HABITACION, EL CICLISTA ES PRESA DE UNA GRAN AGITACION SEXUAL Y ACOSA A LA MUJER Y LE TOCA LOS PECHOS. POR MOMENTOS LA MUJER APARECE DESNUDA A LOS OJOS DEL CICLISTA QUE TIENE LOS OJOS INYECTADOS Y BABEA. LA MUJER CONSIGUE ZAFARSE Y LE AMENAZA CON UNA RAQUETA DE TENIS DE FORMA TRIANGULAR. EL JOVEN BUSCA ALGO PARA ATACAR Y EMPIEZA A TIRAR DE UNA CUERDA, LA CUAL ARRASTRA DOS PIANOS DE COLA SOBRE LOS QUE REPOSAN DOS BURROS PUTREFACTOS Y, POR MOMENTOS SE TRANSFORMAN EN DOS FRAILES (JAUME MIRAVITLLES Y SALVADOR DALI). LA JOVEN, AL HUIR DE LA HABITACION, APRISIONA LAS MANOS DEL JOVEN CON LA PUERTA, APARECIENDO DE NUEVO LAS HORMIGAS. LA JOVEN PRESIONA HASTA QUE SE DA CUENTA DE QUE ESTA EN OTRA HABITACION DONDE NUEVAMENTE EL CICLISTA APARECE, EN UNA CAMA CON SU CAJA EN LAS MANOS

ROTULO:

"VERS TROIS HEURES DU MATIN" ("HACIA LAS TRES DE LA MADRUGADA")

LA JOVEN SE ENCUENTRA EN LA HABITACION CON EL CICLISTA. UN INDIVIDUO, QUE ES UN "DOBLE" DEL CICLISTA LLEGA A LA CASA. EL INDIVIDUO INCREPA AL CICLISTA QUE ESTA EN LA CAMA. LE DESPOJA DE PARTE DE SUS ADITAMENTOS, LOS CUALES LANZA A LA CALLE. DESPUES LE IMPONE UN "CASTIGO" ESCOLAR: LE PONE DE CARA A LA PARED.

 ROTULO:

"SEIZE ANS AVANT" ("DIECISEIS AÑOS ANTES").

EL INDIVIDUO SE ACERCA A UN PUPITRE ESCOLAR Y TOMA DOS LIBROS, QUE ENTREGA AL CICLISTA, PARA QUE LOS SOSTENGA COMO CASTIGO. LOS LIBROS SE TRANSFORMAN EN REVOLVERES Y DISPARA CONTRA EL INDIVIDUO, EL CUAL CAE ROZANDO LA ESPALDA DE UNA MUJER DESNUDA QUE ESTA EN UN CAMPO. EL HOMBRE CAE Y LA MUJER DESAPARECE. UNOS PERSONAJES TRASLADAN AL MUERTO (PL DE DOS HOMBRES PASEANDO, IDENTIFICADOS POR LA FILMOTECA COMO PANCHO COSSIO Y JUAN ESPLANDIU). LA JOVEN ENTRA EN LA HABITANCION DONDE ESTABA EL CICLISTA, PERO ESTE HA DESAPARECIDO. EN LA PARED VE A UNA POLILLA QUE LLEVA UNA CALAVERA EN EL LOMO. REAPARECE EL CICLISTA Y SU BOCA SE CUBRE DE PELO. LA CHICA COMPRUEBA QUE HA DESAPARECIDO EL BELLO DE LA AXILA. DESPUES HACE BURLA AL CICLISTA SACANDO LA LENGUA. LA CHICA APARECE EN UNA PLAYA, DONDE LE ESPERA OTRO HOMBRE AL QUE BESA. SEGUIDAMENTE EMPRENDEN UN PASEO. MAS ADELANTE ENCUENTRAN ENTRE LAS ROCAS LA CAJA DEL CICLISTA Y DESECHAN SU CONTENIDO TIRANDO TODO.

 ROTULO

"AU PRINTEMPS..." (EN PRIMAVERA").

LOS TORSOS DE LA JOVEN Y DE SU NUEVO ACOMPAÑANTE APARECEN ENTERRADOS EN LA ARENA, DEVORADOS POR LOS INSECTOS

Midnight in Paris

Midnight in Paris (en Hispanoamérica, Medianoche en París) es una comedia cinematográfica estadounidense de 2011 ganadora del Óscar al mejor guion original, escrita y dirigida por Woody Allen, que se presentó en la apertura del Festival de Cannes de 2011. La película ha sido la más taquillera de Allen en los Estados Unidos. (Fuente. Wikipedia)

ABAU PARA O CURSO 2016/2017

AVALIACIÓN DE BACHARELATO PARA O ACCESO Á UNIVERSIDADE PARA O CURSO 2016/2017

ORIENTACIÓNS PARA AS PROBAS DE LINGUA CASTELÁ E LITERATURA II DO CURSO 2016-2017

En síntese, o exame (a escoller entre dúas opcións) consistirá nun exercicio cos seguintes apartados e preguntas: 

1ª PARTE (2.5 puntos)

1. Significado de palabras o expresiones en un texto (1.0 puntos) 

2. Resumen o esquema de un texto (1.5 puntos) O esquema deberá ordenar as ideas e xerarquizarlas, incluíndo as principais e as secundarias. Empregaranse esquemas nominais e non oracionais para cada un dos epígrafes. A través da lectura tanto do resumo como do esquema, alguén que non lese o texto debería poder saber de que trata e cales son as ideas principais. 

2ª PARTE (1.5 puntos) 

3. Comentario crítico del contenido de un texto. Repetimos aquí as orientacións de circulares anteriores dirixidas ao alumnado:

1. Deberás tratar de convencer con argumentos e contraargumentos.

2. Deberás organizar o teu texto debidamente; podes estruturalo en partes (sen indicalas) como, por exemplo, tesis, argumentación e conclusión.

3. Deberás manexar os recursos lingüísticos axeitados: verbos de pensamento, de dúbida… adverbios e conectores que faciliten a exposición de argumentos, fórmulas que impliquen ao receptor, etc.

4. Valoraremos a corrección e a adecuación da linguaxe ao que se solicita, preferindo sempre a sinxeleza aos tópicos e ás fórmulas de recheo.

5. Deberías ser quen de detectar os criterios nos que se basea o autor para defender o que di.

6. Deberías ser capaz de engadir exemplos que ilustren os teus argumentos ou contraargumentos e deberías ser capaz de chegar a conclusións, ainda que sexan provisionais.

7. Non se trata de realizar unha análise formal do texto, ainda que poderás referirte a algún trazo formal se estimas que contribúe a reforzar a túa argumentación.

8. Penalizaremos o feito de repetires o texto, que digas obviedades, que empregues frases ocas ou insustanciais, rexistros coloquiais ou que cometas erros de expresión ou ortográficos.

9. Non deberás exceder as 50 liñas. 

3ª PARTE (3 PUNTOS)

Esta terceira parte constará de TRES cuestións (cada una de 1.0 puntos) que recollerán os estándares de aprendizaxe establecidos na lexislación neste bloque de contidos:

·         identificación e explicación de fenómenos ortográficos, morfolóxicos, sintácticos (categorías, funcións e relacións); 

·         uso ou redacción de pequenas estruturas guiadas;

·         cuestións de carácter semántico (cuestión de sinonimia, etc.)

·         ou de  tipo compositivo como os conectores textuais, os elementos de cohesión intradiscursivos, etc.

As preguntas serán formuladas consonte o seguinte modelo:

1. Coñecemento das posibilidades de creación de palabras e enriquecemento do léxico mediante a composición, derivación, parasíntese e acronimia.

2. Identificación e uso das diferentes clases de palabras.

3. Identificación e emprego axeitado das diferentes formas verbais e das diferentes formas de perífrases verbais.

4. Identificación e emprego das diferentes clases de sintagmas ou frases, dos seus constituíntes e das diferentes funcións que podan exercer nas cláusulas ou oracións.

5. Identificación e uso das diferentes funcións primarias de cláusula ou oración (suxeito, predicado, etc.)

6. Identificación e uso das diferentes relacións existentes entre estruturas sintácticas.

7. Coñecemento das diferentes relacións léxico-semánticas das palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, campo léxico e campo semántico, mediante a identificación nun texto ou o emprego de sinónimos, antónimos, etc.).

8. Identificación de voces patrimoniais, cultismos, semicultismos e préstamos.

9. Identificación de conectores ou procedimentos de cohesión.

Insístese no seguinte:

1. NON se pedirá unha análise sintáctica formal.

2. NON se pedirá análise morfolóxica de palabras, pero poderá pedirse identificación de elementos.

3. Poderase preguntar por todos aqueles elementos que contribúen a dotar de cohesión e coherencia a un texto; por exemplo, antecedentes de relativos, referentes textuais de pronomes, valores anafóricos e catafóricos dalgún elemento, identificación e emprego de conectores, etc.

5. As preguntas NON serán teóricas; non se tratará de reproducir teoría gramatical ou trazos das variedades aprendidos memorísticamente, senón de identificar ou empregar unidades lingüísticas.

 4ª PARTE (3 PUNTOS)

Esta parte constará de DÚAS preguntas, cada unha de 1,5 puntos.

Unha pregunta fará referencia a unha das obras lidas no curso e a outra á historia da literatura. Tal e como sinalamos anteriormente, as obras dos últimos cursos, escollidas polos docentes de secundaria, son as seguintes:

1. La Fundación

2. Campos de Castilla

3. Plenilunio

4. Crónica de una muerte anunciada 

7ª Pregunta (1.5 puntos): Co apoio dun pequeno fragmento (que estará identificado), as preguntas versarán sobre características, temas, personaxes, etc., da obra. As preguntas tipo poden ser:

·         Sobre Plenilunio:

1. Temas de Plenilunio.

2. Técnicas narrativas da novela.

3. Tempo e espacio da novela.

4. Punto de vista do narrador.

·         Sobre La Fundación:

1. Técnicas e recursos dramáticos en La Fundación.

2. Análise de personaxes de La Fundación.

3. Argumento e temas fundamentais en La Fundación.

4. Lugar, tempo e acción en La Fundación.

·         Sobre Crónica de una muerte anunciada

1. A técnica do realismo máxico en Crónica de una muerte anunciada.

2. A importancia do honor en Crónica de una muerte anunciada.

3. O perspectivismo como técnica narrativa en Crónica de una muerte anunciada.

4. Análise de personaxes de Crónica de una muerte anunciada.

·         Sobre Campos de Castilla

1. A paisaxe en Campos de Castilla.

2. Principais símbolos machadianos en Campos de Castilla.

3. Principais trazos formais na obra Campos de Castilla.

Dado que a pregunta irá vinculada a un pequeno texto, as lecturas seguen a ser OBRIGATORIAS e non son unha mera recomendación. Os fragmentos seleccionados serán sempre moi significativos. Non se pretende sorprender ao alumnado, senón potenciar a lectura reflexiva das obras.

 8ª Pregunta (1.5 puntos). O alumnado terá que responder a unha das seguintes cuestións:

1. O Modernismo. Características xerais a través da figura de Rubén Darío.

2. A xeración do 98: Baroja, Unamuno e Azorín.

3.  As traxectorias poéticas de Antonio Machado e Juan Ramón Jiménez.

4. O grupo poético do 27 a través dalgúns dos principais autores: Salinas, Lorca, Alberti e Cernuda.

5. O teatro español anterior á Guerra Civil: Benavente, Lorca e Valle-Inclán.

6. A poesía española nas tres décadas posteriores á Guerra Civil: Miguel Hernández, Blas de Otero, Gil de Biedma. 

7. A novela española nas tres décadas posteriores á Guerra Civil: Cela, Delibes e Martín Santos.

8. A figura de Buero Vallejo no teatro español posterior á Guerra Civil. A renovación do teatro dende o chamado Teatro Independente (por exemplo, Els Joglars, La Fura, Els comediants...).

9. A narrativa hispanoamericana da segunda metade do século XX. O boom da narrativa: Borges, Cortázar, García Márquez, Vargas Llosa.

 

Modelo de exame ABAU de LINGUA CASTELÁ E LITERATURA 2017 de micaelagonzalezcarril

Enlace ao  Modelo de exame de ABAU para LINGUA CASTELÁ E LITERATURA de 2017 na web da CIUG

http://ciug.gal/grupos/lcastela.php